مدرسه راهنمایی ام البنین

معرفی کتاب

ورود به خانواده جدید:

گری نیومن واتریشیا رمانوسکی

انتشارات موسسه صابرین

نام کتاب:چرا بچه من حرف گوش نمی ده؟

ژان لوک اوبر/دکتر آذین حسین زاده

انتشارات:قطره

خواندن این کتاب به تمام والدین ومعلمانی

که با مشکل حرف گوش نکردن فرزند

یا شاگرد خود مواجهند توصیه میشود

نام کتاب: نیکی در جوانی

سوفی لواسور/فروزان تجویدی

انتشارات :جیحون

این کتاب یک اثر تحقیقی است. موضوع آن

بررسی دید دانش آموزان نسبت به

خوبی است و هدف آن اثبات این مساله

است که میل به خوبی از دل نسل جوان رخت برنبسته است

نام کتاب:کنترل عصبانیت

نویسنده:م.ک.گوپتا/مهندس ماندانا دانش

انتشارات :نسل نو اندیش

روشهای کنترل عصبانیت- گسترش افکار- غلبه بر عصبانیت

وفرو نشاندن عصبانیت از جمله مطالبی است که در این کتاب میخوانید .

+ نوشته شده در پنجشنبه سی ام آبان 1387ساعت 4:39 بعد از ظهر توسط |

تشکیل بسیج

تشكيل بسيج مستضعفين، ارتش بيست ميليوني به فرمان امام خميني (ره) هوشياري و درايت بي نظير حضرت امام خميني (ره) از جمله اساسي ترين عوامل در جهت خنثي سازي توطئه ها به حساب مي آيد که به برکت اين دورانديشي و هدايت انقلاب در مسير اصلي خود، زمينه انقلاب دوم فراهم آمد و با سقوط لانه جاسوسي امريکا در تهران و برملاشدن ماهيت سلطه جو و تجاوزکارانه امريکا، شيطان بزرگ با ضربه اي سخت و جبران ناپذير روبرو شد.

اسناد بدست آمده از لانه جاسوسي و اظهارات صريح حکام امريکايي مردم و رهبران کشور و بويژه حضرت امام را با اين حقيقت آشکار مواجه ساخت که احتمال مداخله نظامي امريکا و هجوم وي به جمهوري اسلامي، امري بعيد و غيرممکن نبوده و با توجه به سوابق اين کشور در جهان لزوم آمادگي مردم جهت مقابله و رويارويي را در کوتاهترين زمان ممکن آشکار مي ساخت.

بر اين اساس امام امت در پنجم آذرماه سال 58، يعني در مدتي کمتر از يک ماه بعد از انقلاب دوم، فرمان تاريخي تشکيل بسيج را صادر فرمودند:

يک مملکت بعد از چند سالي که بيست ميليون جوان دارد بايد بيست ميليون تفنگدار داشته باشد و بيست ميليون ارتش داشته باشد و يک چنين مملکتي آسيب پذير نيست و مردم دلسوخته و مسلمان پاکباخته که دل در گرو عشق به انقلاب و هدفهاي والاي آن داشتند، با آمادگي و قصد و اراده خلل ناپذير جهت پاسداري از دستاوردهاي انقلاب گروههاي مقاومت مردمي را درپايگاههاي بسيج و در آن زمان در مساجد سراسر کشور تشکيل دادند.

اولين تجربه آنها به صورت عملي ياري رساندن به سپاه و کميته در قالب رويارويي با ضدانقلاب و خنثي سازي توطئه هاي آنها بود و از اين راه نقش موثري در خدمت به انقلاب و اهداف الهي آن هم نشان دادند.

با هجوم و تجاوز ارتش عراق به کشور اسلاميمان در شهريور 59 اين اعتقاد که يک سازماندهي جهت تشکيل بهتر نيروهاي مردمي بوجود آيد، قوت گرفت و از آن پس نيروهاي مردمي صاحبان اصلي انقلاب اسلامي جهت حضور گسترده در جبهه گروه گروه به بسيج ملحق گرديدند و عملياتهايي چون طريق القدس، حصر آبادان، فتح المبين، ثامن الائمه و الفجر 8 ، کربلاي 5 و .... از دستاوردهاي عظيم اين تشکل الهي بود.

اگر امروز توفيق اين را داشته ايم که کشور اسلاميمان و ملت سلحشور آن را از گزند نابکاران و نااهلان تاريخ حفظ کنيم به يمن حضور گسترده بسيج بوده و لاغير. چنان که رهبر فقيد انقلاب اسلامي حضرت امام (قدس سره) فرمودند:

رحمت و برکات خداوند بر بسيج مستضعفان که بحق پشتوانه انقلاب است.

آري رزمنده بسيجي، ضمن توان رزمي بسيار بالا در نبرد نامنظم، جنگجوي قابلي دردفاع منظم بحساب مي آيد تا حدي که سلاحهاي سنگيني چون توپ و تانکهاي پيش رفته را به حرکت در آورده و روبروي دشمن قرار داده. هدف از تشکيل واحد بسيج مستضعفين ايجاد توانايي هاي لازم در کليه افراد معتقد به قانون اساسي و اهداف انقلاب اسلامي به منظور دفاع از کشور، نظام جمهوري اسلامي و همچنين کمک به مردم به هنگام بروز بلايا و حوادث غيرمترقبه يا هماهنگي مراجع ذيربط مي باشد. بسيج جايگاهي ملکوتي است. مکاني براي درس چگونه زيستن انسانها، جايگاه عشق و صفا و صميمت و در يک کلام، شهيد جبهه ها و قهرمان يا مظلوم پشت جبهه هاست. بيش از يكسال از صدور فرمان امام خميني (رحمة الله عليه) مبني بر تشكيل بسيج نگذشته بود كه رژيم بعثي عراق در تحقق اهداف پليد نظام سلطه جهاني، هجوم همه جانبه خود را به ميهن اسلامي ما آغاز كرد.

انقلاب اسلامي در آن اوضاع بحراني ناشي از دگرگوني ها و تغيير و تحولات آن زمان، هيچ گونه، آمادگي لازم را براي مقابله با متجاوزان بعثي نداشت. ارتش جمهوري اسلامي ايران كه با حمايت امام خميني (رحمة الله عليه) توانسته بود جايگاه خود را پيدا نمايد، در حال خودسازي و تثبيت نظم و انظباط بود. سپاه پاسداران هم كه نهادي نوپا و براي حفظ امنيت شهرها به وجود آمده بود، فاقد هرگونه تجهيزات لازم و تجربه كافي براي مقابله با تجاوز خارجي بود.

از آن سو دشمن هم با ارتشي تا بن دندان مسلح و برخوردار از پشتيباني قدرتهاي استعمارگر، كشور را مورد هجوم قرار داد. در اين اثنا بود كه نقش بسيج به عنوان يك نيروي جوشيده از متن مردم انقلابي، در صحنه دفاع مقدس ظهور پيدا كرد. دشمن كه سوداي فتح سه روزه را در سر مي پروراند، در همان روزهاي نخستين با مردمي مواجه شد كه با دست خالي به دفاع از كيان مقدس نظام اسلامي خود برخاسته بودند و از ايثار خون خويش دريغ نمي كردند، جوانان سلحشوري كه به فرمان امام (رحمة الله عليه) در پايگاههاي مقاومت تحت نام "بسيجي" گرد آمده بودند و با كوچكترين اشاره ايشان به جبهه هاي نبرد مي رفتند و تا آخرين قطره خون خويش ايستادگي و مقاومت مي كردند.

در طول هشت سال دفاع، بسيج آن چنان درخشيد كه دشمنان اعتراف كردند كه "قدرتي در بسيج نهفته است كه مي تواند با يكايك ارتش هاي كلاسيك جهاني مقابله كند". بسيج علاوه بر حضور در خط مقدم نبرد وظيفه جذب، آموزش و سازماندهي نيروهاي مردمي و اعزام آنها را به جبهه هاي نبرد برعهده داشت و در اين مدت توانست جميعت مؤمن و صاحب ارزشي را از امت حزب الله، در درون خود بپروراند و پايه ريزي ارتش مردمي را دنبال كند و سرانجام پس از هشت سال دفاع مقدس، بسيجيان مظلوم و سلحشور جبهه هاي توحيد به همراه امت شهيدپرور، از اين آزمايش الهي سربلند و پيروز بيرون آمدند. (حكاياتي از جبهه)

امام راحل اين چهره هاي مظلوم را به شايستگي تمام به تصوير كشيدند و فرمود:

شما آئينه مجسم مظلوميت ها و رشادت هاي اين ملت بزرگ، در صحنه نبرد و تاريخ مصور انقلابيد. شما فرزندان دفاع مقدس و پرچمداران عزت مسلمين و سپر حوادث اين كشوريد.

+ نوشته شده در پنجشنبه سی ام آبان 1387ساعت 3:18 بعد از ظهر توسط ملک محمد |

کمبود روی

عنصر «روی» یكی از مواد معدنی كمیاب است كه بعد از آهن بیشترین میزان را در بدن داراست. كمبود آهن به همراه «روی» باعث كم‌خونی، ایجاد خستگی، ضعف عمومی، كوتاهی قد، عوارض پوستی، بزرگی كبد و طحال می‌شود.

«روی» بیشتر در غذاهایی با منبع حیوانی و فرآورده‌های لبنی، تخم‌مرغ و غلات یافت می‌شود. عنصر «روی» یكی از عناصر تشكیل‌دهنده‌ی مینای دندان است كه در آماده‌سازی غذا برای جذب، اهمیت دارد و در بافت‌های خونی، سیستم‌ دفاعی و عصبی، تولید‌مثل، پوست، عضلات، كبد، كلیه‌ها، لوزالمعده و مخاط روده به‌وفور وجود دارد.

«روی» جزو عناصر كمیاب است كه مقدار آن در بدن انسان بالغ، حدود دو‌سوم گرم است. مصرف «روی» جهت درمان سرماخوردگی، آسم، بیماری قند، كم‌كاری غده‌ی تیروئید، وزوز گوش، سندرم پیش از قاعدگی، بوی بد دهان، عفونت ثانویه و ناتوانی جنسی استفاده می‌شود.

كاهش كلسترول خوب بدن، افزایش كلسترول بد و اختلال در عملكرد سیستم ایمنی بدن از عوارض مصرف زیاد «روی» است.

+ نوشته شده در چهارشنبه بیست و نهم آبان 1387ساعت 5:40 بعد از ظهر توسط |

تقسیم کار در منزل

«هیچ کاری نمی‌کند. حتی تختش را هم مرتب نمی‌کند؛ تمام اسباب‌بازی‌هایش به هم ریخته‌اند؛ همه کارها را خودم باید انجام دهم.»

مسئله تقسیم کارهای منزل از جمله مسائلی است که جایگاه مهمی را در زندگی خانوادگی به خود اختصاص داده و در اغلب موارد، به ویژه در میان زوج‌ها، باعث بروز تنش می‌شود. جالب است بدانید که مادران در بسیاری از موارد، همکاری فرزندان را رد می‌کنند. چون معتقدند هماهنگ شدن با فرزند انرژی زیادی می‌گیرد و بهتر است خودشان به جای فرزندانشان کارهای خانه را انجام دهند.

اما وقتی خستگی عارض می‌شود به ناچار وظایف به فرزند سپرده می‌شود. البته به این موضوع توجه داشته باشید که به‌طور حتم، سپردن وظایف به دیگری در هر خانواده، متفاوت و عوامل فرهنگی در آن بسیار موثر است. این عقیده شاید در بسیاری از خانواده‌ها نیز جا افتاده باشد که کارهای خانه و مراقبت از فرزندان کوچک‌تر وظیفه دختر بزرگ است. اما به طور کل سپردن وظایف به فرزند، به معنی «بردگی کشیدن» از کودکان نیست.

کودکان و نوجوانان نیاز به امنیت دارند. اگر آنها حس کنند که مادر در کنار آنها نیست و خودشان مسول انجام تمامی وظایف‌اند، رابطه مادر و فرزند تخریب خواهد شد.

بین کم و زیاد، مطمئناً باید حد اعتدال را انتخاب و رعایت کرد. کودکان و نوجوانان نیاز به امنیت دارند. اگر آنها حس کنند که مادر در کنار آنها نیست و خودشان مسئول انجام تمامی وظایف‌اند، رابطه مادر و فرزند تخریب خواهد شد ؛ اما این موضوع که مادر تمامی وظایف را نیز بر عهده بگیرد کار صحیحی نیست. کودکان بر حسب سن و سالی که دارند، می‌توانند مسولیت‌پذیر باشند. بدون ترس باید از آنها بخواهیم کارهایی را انجام دهند.

به این ترتیب آنها را نیز در زندگی خانوادگی دخیل می‌کنیم. این موضوع سبب می‌شود آنها خستگی مادر و پدر را درک و در عین حال خود را جزیی از خانه و خانواده محسوب کنند. فراموش نکنید هرگز کار در منزل را نباید به عنوان تنبیه به کودکان تحمیل کرد. از سنین پایین، کارهای لذت‌بخش مثل شیرینی پختن را به فرزندانتان بسپارید و در عین حال در کنارشان باشید. اجازه دهید آنها این موضوع را در ذهنشان بپرورانند که به لطف آنها، خانواده شیرینی می‌خورند.

آموختن وظایف شهروندی یعنی مسئول بودن در قبال خود و دیگران، از خانواده آغاز می‌شود. جایگاه فرزند در خانواده و وظایفی که بر عهده می‌گیرد، در آینده‌اش تاثیر می‌گذارد. جالب است بدانید بسیاری از والدینی که وظایف را بر دوش کودکان و نوجوانان نمی‌گذارند و ترجیح می‌دهند خود به جای آنها کار کنند، به طور ناخود‌آگاه تمایل دارند فرزندان را وابسته به خود نگاه دارند.

دخالت دادن آنها باعث می شود خستگی مادر و پدر را درک و در عین حال خود را جزیی از خانه و خانواده محسوب کنند.

تقسیم وظایف و نقش‌ها، همیشه ساده نیست. ممکن است باعث بروز تنش میان خواهر و برادرها شود و حتی حسادت برانگیزد. به‌طور معمول وظایف بیشتر به دختران و فرزندان اول سپرده می‌شود. مثلا در نوجوانی، فرزندتان انجام کارها را رد می‌کند. حقیقت این است که نوجوان نمی‌داند باید از کجا شروع کند، پس بهتر است وظایف را به او یادآوری کنید.

تقسیم وظایف خانوادگی، نوعی گفت و گو می‌باشد. گفت‌وگویی که به جایگاه و نحوه رفتار هر فرد با دیگری بستگی دارد.

بهترین روش آن است که هر گاه وظیفه‌ای را به فرزندانتان می‌سپارید سوالی را نیز از خود بپرسید. به‌طور مثال: «اگر به او بگویم جوراب‌های کثیفت را بشور، به من چه خواهد گفت؟ اگر من (مادرش) در 25 سالگی او مجبور باشم همچنان جوراب‌هایش را بشویم، او به من چه خواهد گفت؟ »

منبع: ماهنامه آموزشی کودک

+ نوشته شده در سه شنبه بیست و هشتم آبان 1387ساعت 8:5 بعد از ظهر توسط ملک محمد |

امواج فرو صوت و فرا صوت

فرو صوت و فراصوت

اصواتی با بسامد‌های زیر به عنوان فرو صوت شناخته می‌شوند. در مقابل اصواتی با بسامد‌های بالاتر از به عنوان فراصوت نامیده می‌شوند. با این حال گوش انسان توان شنیدن چنین اصواتی را ندارد. برخی حیوانات توان شنیدن فروصوت و فراصوت را دارند.

کرگدن‌ها با اصواتی به بسامد با یکدیگر صحبت می‌کنند.

در حالی که خفّاش‌ها با اصوات شکار خود را شناسایی و جهت یابی می‌کنند.

در تصویر زیر محدوده بسامد صدای انسان، موش، خفّاش، فیل، پروانه و زلزله آمده‌است.

بسامد یک ویژگی فیزیکی صوت است زیرا به‌کمک لوازم الکترونیکی می‌توان آن را اندازه گرفت. در مقابل، بسامد در گوش ما به عنوان یک اثر کیفی است به طوری که با آن زیر و یا بمی صدا را تشخیص می‌دهیم. یک صدای خالص با بسامد کم به عنوان صدای بم و صدای دیگر با بسامد زیاد به عنوان صدای زیر شنیده می‌شود.
پیانو معمولاً صدای زیر درست می‌کند در حالی که طبل صدای بم تولید می‌کند.
چه حيواناتي قادر به شنيدن امواج فراصوت و فروصوتهستند؟حيوانات از از صوتها چه استفاده هايي مي كنند؟فرو صوت : برخي حيوانات نيزاز قبيل فيلها ؛ نهنگها ،دلفين‌ها و خفاش‌ها از اين اصوات براي برقراري ارتباطاتراه دور استفاده مي کنند. فراصوتهاموشها : وقتى حرف آواز خواندنبه ميان مى آيد معمولاً آواز پرندگان، نهنگ ها و آدم ها بيش از همه جلب توجه مىكند. اما پژوهش جديدى نشان مى دهد كه موش ها را هم بايستى در همان حد و اندازه هابه اين فهرست افزود. اكنون مدتى است كه پژوهشگران مى دانند موش هاى نر هنگامى كه بانشانه هايى از موش هاى ماده در نزديكى خود مواجه مى شوند، آواهاى فراصوتى از خود سرمى دهند.تيموتى هولى ( Holy. T) زيست شناس و زونگ شنگ گيو (.Guo Z) برنامه سازكامپيوترى، هر دو از دانشگاه پزشكى دانشگاه واشينگتن در سنت لوئيس، براى نخستين باراين آوازها را با جزئياتشان مورد بررسى قرار دادند و موفق به كشف شگفت انگيزىشدند.اگرچه آوازهاى فراصوت موش ها براى گوش انسان قابل شنيدن نيست اما اينپژوهشگران با ضبط و سپس پائين آوردن ارتفاع صوت آواها تا چندين اكتاو توانستندپيچيدگى واقعى آنها را بشنوند.اين آواها از دو ويژگى مهم آوازها برخوردارند كهعبارتند از انواع چندگانه سيلاب ها و يك الگوى زمانمند منظم. علاوه بر اين هر موشآوازهاى مخصوص به خود دارد كه در مقايسه با آواهاى ساده حشرات و دوزيستان بسيارپيچيده ترند. اكنون فقط اين مانده كه ببينيم آيا اين آواها براى برقرارى ارتباط بينموش ها به كار گرفته مى شود يا خير. مطالب تکميلي از صوت و قدرت شنواييانسانها: محدوده فركانس قابل شنيدن براي انسان 20 تا 20000 هرتز ميباشد. محدوده فركانس گفتاري نيز مابين 300 تا 4000 هرتز است. اما گوش انسان نسبت به اصواتبا فركانسهاي 1000 تا 4000 هرتز حساسيت بيشتري دارد. به فركانس صوتي پايين تر از 20هرتز فروصوت و به فركانس هاي صوتي بالاتر از 20 هزارهرتز فراصوت اطلاق ميگردد. بااينكه فراصوت و فروصوت توسط انسان قابل شنيدن نميباشند، اما فردي كه در معرض آنهاقرار ميگيرد دچار احساس سرگيجه، تهوع و سردرد ميگردد. اصوات به انواع دايمي وپيوسته (بلندي ثابت است مثل صداي سيستم تهويه هوا)، نوساني (بلندي و يا فركانسمتغييراست مثل آژير)، منقطع (مثل زنگ تلفن) و انفجاري (مثل شليك گلوله) تقسيم بنديميگردند. سرعت صوت در هوا 345 متر در ثانيه، در آب 1500 متر در ثانيه و در فلزات 5000 متر در ثانيه ميباشد. سرعت صوت در هواي خشك از طريق فرمول V=331+0.6T محاسبهميگردد، كه در آن T حرارت به سانتي گراد ميباشد. هر قدر رطوبت هوا بيشتر باشد سرعتصوت نيز بيشتر است. كاهش قدرت شنوايي با عدم توانايي در تشخيص فركانسهاي بالا(صدايزنان و كودكان) آغاز ميشود. همچنين اين عارضه باعث نامفهوم گشتن اصوات نيز ميگردد. به همين خاطر چنانچه فركانسهاي بالا شنيده هم گردند، باز فرد ممكن است قادر به دركصحيح آنها نباشد. شدت و بلندي صدا با مقياس دسي بل(DECIBEL) اندازه گيريميشود. شدت صوت به بزرگي نوسانات در فشارهوا كه توسط امواج صوتي ايجاد ميگردند،اطلاق ميگردد. پايين ترين حد آن 0 دسي بل است كه آستانه شنوايي ناميده ميگردد. مقياس دسي بل لگاريتمي ميباشد. بطوري كه با افزايش هر 10 دسي بل، شدت سر و صدا 10برابر ميگردد. ادراك بلندي صدا نيز در انسان لگاريتمي است بطوري كه به ازاي هر 10دسي بل افزايش شدت، ادراك بلندي صدا نيز دو برابر ميگردد. بنابراين شدت 80 دسي بليك ميليون بار شديد تر از 20 دسي بل بوده و 64 بار بلندتر ميباشد. درغياب هرگونه شيبازتابنده، سطح موثر دسي بل به ميزان 6 دسي بل به ازاي 2 برابر شدن فاصله، كاهش مييابد. براي مثال شدت صداي 100 دسي بل در فاصله 10 متري، در فاصله 20 متري به 94 دسيبل و در فاصله 40 متري به 88 دسي بل كاهش مي يابد. به ازاي هر 3 دسي بل افزايش شدتصوت، ميزان فشاري كه به پرده صماخ گوش وارد ميشود، 2 برابر ميگردد. دو فاكتور شدتصوت و طول مدت قرارگيري در معرض منبع صدا در آسيب به شنوايي انسان موثر ميباشند. شدت صوت به ازاي دو برابر شدن فاصله از منبع صوت به ميزان 6 دسي بل كاهش مييايد.

+ نوشته شده در سه شنبه بیست و هشتم آبان 1387ساعت 9:47 قبل از ظهر توسط |

ایجاد انگیزه درکلاس درس ریاضی

نقش رابطه معلم و دانش آموز در ایجاد انگیزه :

یکی از چالشهای مهم موجود در آموزش ریاضی عدم برقراری ارتباط عاطفی مثبت بین معلمان این درس و دانش آموزان است . متأسفانه این امر باعث به وجود آمدن تفکرات و دیدگاه های منفی در اذهان دانش آموزان و والدین آنها نسبت به درس ریاضی شده است .و ادامه این روند یعنی ناسازگاری در ارتباط مؤثر منجر به بی -علاقگی و حتی تنفر و انزجار بسیاری از افراد نسبت به درس ریاضی شده است. اولین هدف یک معلم ریاضی در جو حاکم بر این درس ،باید برقرار کردن رابطه ی مطلوب دوستانه و حمایت کننده با دانش آموزان باشد . چنین هدفی فقط با تعامل میان معلم و دانش آموز حاصل می آید . چند روز اول مدرسه و اولین دیدارهای دانش آموزان با معلم از این نظر بسیار مهم است . بنا بر این به آن توجه خاص د اشت .معلمان تازه کار به طور معمول از معلمان قدیمی تر می شنوندکه تا هنگامی که دانش آموزان به او احترام نگذاشته اند در برابر آنها نخندد. زیرا ایشان بر این باورند که دانش آموزان برای احترام گذاشتن به معلم باید از وی بترسند. اما نظریه پردازان انگیزش می گویندکه به دانش آموزان نشان دهیدکه به آنها علاقه دارید و می توانند به شما اعتماد کنند و در صورت نیاز برای هر کمکی به شما رجوع نمایند.

معلمان بر خلاف خلبانها و معمارها یا جراحها ، آموزش فشرده ای در مهارتهای حرفه شان ندیده اند. به نوعی از آنان انتظار می رود که وقتی وارد کلاس می شونددر مورد مسائل پیچیده روابط بشری تجربه و مهارت داشته باشند . از معلمها خواسته می شود که در جریان فعالیت روزانه شان :

1) انگیزه یادگیری ایجاد کنند .

2) مشوق خود مختاری باشند و عزت نفس را تقویت کنند .

3) از شدت اضطراب (anxiety ) بکاهند و ترس را از بین ببرند .

4)يأس و نومیدی ( frustration ) را کم کنند.

5) سبب کاهش تعارضها و کشمکشها(conflict) شوند و خشم را فرو بنشانند .

یکی از معلمها می گفت :« من از قبل می دانم که دانش آموز به چه چیزی نیاز دارد . من نیاز او را حس می کنم . او نیاز دارد قبولش داشته باشند . به او احترام بگذارند، دوستش داشته باشند. به او اعتماد کنند ، او نیاز دارد که تشویقش کنند ، پشتیبانی اش کنند،او را به فعالیت وا دارند و موجبات تفریح و خوشی اش را فراهم آورند تا بتوانند به کاوش و آزمایش بپردازند. و به نتایج موفقیت آمیزی برسد، عجب حکایتی است ! او این همه نیاز دارد . و من بايداينگونه نيازش را برآورده نمايم،عقل و دانایی سلیمان است و بینش و فراست ابن سینا و علم و دانش خیام و ایثار و از خود گذشتگی فلو رانس نایتینگل

__________________

+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و سوم آبان 1387ساعت 11:58 قبل از ظهر توسط |

گوس شهزاده ی ریاضیدانان

ارشميدس ، نيوتن و گوس هر سه تن درميان رياضي دانان بزرگ جايگاهي والا و متمايز از ديگران دارند زيرا ، هر سه نفر دست به عميق ترين اكتشافات چه در رياضيات محض وچه در رياضيات عملي زدند. ارشميدس براي اكتشافات رياضي خالص خويش ارزشي مافوق موارد كاربرد قائل بود. نيوتن به عكس ، همه ي اختراعات رياضي خويش را در خدمت موارد كاربرد عملي آنها قرار مي داد ، حال آن كه گوس اعلام داشته بود كه كوشش در راه رياضيات خالص، يا كاربردي براي او تفاوتي ندارد. با اين حال گوس كسي است كه بزرگترين تاج را بر سر حساب عالي گذاشت و نام «‌ملكه رياضيات »‌برازنده اوست . گرچه گوس شهزاده رياضي دانان ناميده شد، اما اجداد او از شاهي و شاهزادگي بسيار فاصله داشتند .

او از پدر و مادري بسيارفقير و در خانه اي فوق العاده حقير در شهر برونسويك (Brunswich) در آلمان در آوريل1777 تولد يافت . چهره اي كه از پدر گوس به يادگار مانده است ؛ مردي درستكار است كه راستي و شرافت در او به درجه وسواس رسيده بود . سخت گيري او نسبت به پسرش گاهي تا درجه خشونت پيش مي رفت. جاي تعجب نيست كه مردي از اين قبيل از تحصيل پسرش جلوگيري كند. گوس از جانب مادر خويش بيشتر مورد عنايت قرار گرفت. مادر او دورته بنز «Dorothe Benz» طبعاً‌ زني درستكار و فعال و صاحب فكري روشن بود . او در مقابل پدر سرسخت گوس، كه مي خواست خواهي نخواهي پسر را همچون خود نادان بار‌آورد مقاومت شديد نشان داد وجانب پسر را رهانكرد . دوروته به پسر خود اميدواري بسيار داشت و در انتظار آن بود كه وي كارهاي مهمي انجام دهد .

گوس اولين آثار نبوغ خود را قبل از سه سالگي بروز داد . روزي از روزهاي شنبه پدر او مشغول تنظيم اوراق پرداخت حقوق هفتگي كارگاراني بودكه زير دست او كار مي كردند . بدون اين كه متوجه باشد پسرش محاسبات اورا با دقت بسيار تعقيب مي كند. وقتي سلسله محاسبات طويل خود را خاتمه داد با نهايت حيرت ملاحظه كرد كه كودك مي گويد :« بابا حساب تو درست نيست ، وبايد نوشت …». تجديد نظري در محاسبه نشان داد كه عددي كه گوس بدست آورده بود صحيح است . قبل از اين تاريخ گوس الفبا را با پرسش هاي متوالي از پدر و مادر خويش آموخته بود و آنگاه خود به خود آموخت چگونه بخواند . هيچ كس به او حساب نياموخته بود و احتمالاً‌ وي شمردن را با انگشتان دست ونزد خود ياد گرفت بعدها همراه با شوخي و مزاح مي گفت :« قبل از آنكه حرف زدن بياموزد ، حساب كردن را آموختة بود » در تمام دوران زندگي با قدرت و سهولت خارق العاده اي به محاسبه ذهني مي پرداخت. اندك زماني پس از هفت سالگي وارد مدرسه شد ، مؤسسه اي مخوف كه با روش قرون وسطايي اداره مي شد و مدير آن فردي خشن به نام بوتنر «Buttner» بود. او براي تعليم صدها كودك روش واحدي به كار مي برد و آن اينكه آنها را تا آن درجه تحت فشار قرار ميداد، كه حتي گاهي نام خود را فراموش مي كردند. بلي در همين جهنم بود كه اشخاصي مانندگوس تربيت شدند.در ده سالگي گوس وارد كلاس حساب گرديد. هيچ يك از كودكاني كه در اين كلاس بودند هرگز نام تصاعد را نشنيده بودند. بوتنر به ايشان مسائلي طويل مي داد كه خود او مي توانست درچندثانيه راه حل آنها را بدست آورد از قبيل محاسبه مجموع زير :

100899+…+81693+ 81495+81297

كه در آن اختلاف هر دو جمله متوالي 98 است وتعداد جملاتي كه بايد با هم جمع كرد صد عدد است . طبق مرسوم مدرسه ، اولين شاگردي كه مسأله را حل مي كرد لوح سنگي خود را روي ميز قرار مي داد سپس دومي لوح خود را روي لوح اولي قرار مي داد وبه همين ترتيب تا آخر . هنوز بوتنر صورت مسأله را تمام نكرده بود كه گوس لوح خود را روي ميز قرار داد و با لهجه دهاتي خود گفت :«‌پيدا كردم !» آن گاه مدت يك ساعت تمام در حالي كه رفقاي او با مسأله درگير بودند گوس دست به سينه در جاي خود نشسته بود و گه گاه فقط لبخند مسخره آميز بوتنر متوجه او مي شد و وي در نزد خود چنين مي انديشيد كه جوان ترين شاگرد كلاس نيز كودني از نوع ديگران است . اما هنگامي كه لوح هاي شاگردان را براي تصحيح جمع آوري كرد حيرت او دوچندان شد زيرا مشاهده كرد كه بر لوح گوس فقط يك عدد نوشته شده ، و آن نتيجه صحيح مسأله بود . ترديدي نيست كه اگر كسي قواعد تصاعد حسابي را بداند حل اين مسأله بسيار آسان است . ليكن تا آن هنگام هيچ كس به گوس روش حل اين قبيل مسائل را نياموخته بود و بايد اعتراف كرد كه براي كودك ده ساله اي يافتن اين راه حل طي يك لحظه كاري خارق العاده است. اين حادثه اولين مرحله جاودان ماندن نام گوس بود . بوتنر چنان متحير شده بود كه به كلي روش خود را تغيير داد و لااقل براي يكي از شاگردان خود معلمي واقعي و داراي تفاهم گرديد . بلافاصله بهترين كتاب حسابي كه سراغ داشت خريد وبه گوس تقديم كرد و گوس در كوتاهترين مدت تمام آن را به خوبي يادگرفت و بوتنر اين چنين اظهار داشت:

« اين كودك خيلي از من قوي تر است و من ديگر چيزي ندارم كه به اوياد دهم .»

بوتنر معاوني داشت به نام يوهان مارتين بورتلز «johann Martin Burtels»‌كه جواني هفده ساله بود و شور رياضيات در سر داشت . ميان شاگرد ده ساله و معاون هفده ساله دوستي كاملي ايجاد شد كه تابوتنز زنده بود ادامه داشت . اين دو نفر باهم به مطالعه رياضيات پرداختند وبراي حل مشكلات رياضي و يافتن راه استدلال قضايا و مسائل كتب جبر و مقدمات آناليز به يكديگر كمك مي كردند.

حاصل اين مطالعات مقدماتي گوس عبارت از حل يكي از زيباترين مسائلي بود كه وي در دوران زندگي خويش به انجام آن توفيق يافت و آن عبارتست از حل قاطع قضيه دو جمله اي :

. قبل از اين كه گوس جوان اين مسأله را مطرح سازد كه از ميان سلسله هاي بي نهايت آنهايي كه متقارب مي باشند ، كدامند و و سيله اي در اختيار ما قرار دهد كه بتوانيم به صورت واقعي عبارات رياضي يا توابعي را كه به وسيله اين سلسله ها نمايش داده ميشود محاسبه كنيم ، كساني كه درگذشته به كار آناليز رياضي مي پرداختند هرگز به صورت جدي درصدد بر نيامده بودند كه راز ميل كردن مقادير متغير را به سمت بي نهايت و نتايج نامعقولي را كه از به كار بردن اين روش ، بدون در نظر گرفتن شرايط لازم حاصل مي شود روشن سازد.

اثبات صحيح قضيه دو جمله اي ، در موردي كه عدد صحيح بزرگتر از صفر نيست حتي امروزه نيز از حدود كتب مقدماتي آناليز است . از آنجا كه گوس به هيچ و جه از استدلالي كه در كتب متداول آن زمان يافته بود رضايت خاطر نيافت خود اوبه استدلال قضيه پرداخت و همين موضوع موجبات تبحر او در آناليز رياضي را فراهم كرد . زيرا جوهره واقعي آناليز عبارت است از درست به كاربردن روش رجوع به بي نهايت مي باشد . اولين بار گوس به طور صريح متوجه گرديد هر استدلالي كه به نتايجي نامعقولي از قبيل ()‌منتهي مي شود ، اصلاً‌ استدلال محسوب نمي گردد.

بورتنز غير از اين كه گوس را براي اولين بار با اسرار علم جبر آشنا ساخت كارهاي مهمتري نيز براي او انجام داد. او كه با برخي از شخصيت هاي صاحب نفوذ شهر برونسويك آشنايي داشت از جمله ، كارل ويلهلم فردينالد «Karl Willhelm Ferdinal» دوك برونسويك . وي تحت تأثير نبوغ گوس قرار گرفت وبا حمايت او گوس در پانزده سالگي وارد كالج شد . گوس مدت 3 سال در كالج اقامت كرد و طي اين مدت مهمترين آثار اولر ، لاگرانژ وكتاب اصول نيوتن رامورد مطالعه عميق قرار داد . قدرت حيرت انگيزي كه در كار محاسبه داشت ،‌اورا موفق به كشف «جواهر رياضيات »‌ يا «‌قضيه طلايي »‌كه به نام قانون « متعاكس تربيعي »‌مرسوم است ، گرداند، قانوني كه قبلاً‌ اولر نيز باروش قياسي موفق به اكتشاف آن شده بود ، ليكن گوس اولين كسي است كه توانست استدلالي واقعي از اين قضيه به دست دهد

اكتشافات اين قانون به تنهايي خود يكي از حوادث قابل ملاحظه در رياضيات است واين نكته كه جوان نوزده ساله اي موفق به اثبات آن گرديد ، بر هر كس كه درصدد يافتن راه حل آن برآيد، به آساني ثابت خواهد كرد كه مقام گوس به مراتب مافوق كسي است كه فقط در رياضيات صاحب تبحر و زبردستي است.

برگرفته شده از :
« كتاب رياضي دانان نامي نوشته اريك تمبل بل»
«ترجمة حسن صفاري

+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و سوم آبان 1387ساعت 11:44 قبل از ظهر توسط |

ژن آبی-قویترین ابر کامپیوتر

گروه علمي فرهنگي- مركز تحقيقاتي يوليش در آلمان، به زودي نسل جديدي از كامپيوترهاي تحقيقاتي را به بازار اروپا عرضه خواهد كرد. اين سيستم جديد پنجاه هزار بار سريع تر از كامپيوترهاي كنوني است و مي تواند در هر ثانيه ۴۵ بيليون محاسبه را انجام دهد. كامپيوتر جديد كه آن را «ژن آبي» ناميده اند، در مقايسه با كامپيوترهاي امروزي مراكز تحقيقاتي، حجم كوچك تري دارد.
اين در حالي است كه تحقيق در هر كدام از رشته هاي علمي، زماني معنا دارد كه بتوان نتايج حاصل از تحقيق را به خوبي بررسي و تفسير كرد و تفسير نتايج در درجه اول نياز به محاسبه دارد. در پروژه هاي تحقيقاتي پيشرفته امروزي، محاسبه و تحليل معادله ها و فرآيندهاي پيچيده حاصل از تحقيق و بررسي آنها فقط به كمك كامپيوتر ميسر است. آن هم كامپيوترهاي پيشرفته و مجهزي كه بتواند به سرعت محاسبه كنند.
چهار قفسه سياه رنگي كه در يك رديف قرار گرفته اند، چهار قسمت تشكيل دهنده اين سيستم هستند و تجهيزات الكترونيكي به طور پيچيده اي در بدنه اين ابر كامپيوتر جاسازي شده اند. پروفسور توماس ليپرت، مدير اين پروژه مي گويد: «كامپيوتر مورد نظر داراي بيش از ۱۶ هزار پردازشگر است! كه تمامي اين پردازنده ها بايد به طور همزمان فعال باشند تا دستگاه بتواند با تمام قدرت روي يك مسأله كار كند.
در اينجا مي توان اين ابر كامپيوتر را با مغز انسان مقايسه كرد، فركانس مورد نياز دستگاه مانند فركانس مغز انسان، بسيار پايين است، در نتيجه دستگاه زياد داغ نمي شود كه نكته مهمي است. حرارت بالا به سرعت موجب فرسودگي دستگاه مي شود. پروفسور ليپرت در مقايسه فعاليت شيميايي مغز انسان با اين دستگاه مي گويد: اين ابر كامپيوتر قدرتمند فقط محاسبات را انجام مي دهد، اين گونه نيست كه مغز انسان محاسبات را مانند كامپيوتر و طبق اين مدل انجام دهد. مي توانيد ترانزيستورها را با سلول هاي عصبي مقايسه كنيد.
اما تعداد واكنش هايي كه مغز انسان انجام مي دهد، هنوز بسيار بالاتر از ابر كامپيوترهاي جهان است. اما ما با اين كامپيوتر حداقل به ظرفيت مغزي انسان نزديك شده ايم. اين طرح موجب خوشحالي تمامي پژوهشگران است كه در آينده نزديك از اين مغز مصنوعي استفاده خواهند كرد. كامپيوتري با نام «ژن آبي» كه مي توان آن را «كليد قرن بيست و يكم» ناميد.
تحقيق در رشته هاي مختلف علوم هر روز بيشتر به يكديگر نزديك مي شوند به همين علت ضروري است كه چنين كامپيوترهايي توانايي انجام معادلات پيچيده را پشتيباني كند. ليپرت مي گويد: «محاسبه برخي از اين معادلات با كامپيوترهاي معمولي يك سال، ده سال و شايد هم صد سال طول بكشد. اما اين كامپيوتر جديد اين محاسبات را طي چند ساعت و يا حداكثر چند روز انجام خواهد داد.» يك نمونه بارز از اين محاسبات پيش بيني اوضاع جوي است. ابر كامپيوتر مركز تحقيقات يوليش مي تواند پراكندگي لايه ازن بالاي منطقه قطب شمال را مدل سازي كند. خطر سوراخ شدن لايه ازن در اين منطقه، آب و هواي اروپا را نيز تحت تأثير قرار داده است. طوري كه پيش بيني وضعيت جوي به سادگي مقدور نيست. اين ابر كامپيوتر با توانايي چهل و پنج بيليون محاسبه در ثانيه، نه تنها موقعيت جوي را محاسبه بلكه به دقت پيش بيني هم مي كند.
پروفسور ليپرت در مورد مثال ديگري مي گويد: «طي پنج سال آينده مي توان تمامي فعاليت زيستي درون سلولي را درك كرد، اين عملي است كه تنها با كامپيوتر فوق العاده اي از اين نوع ممكن است. قسمتي از اين پروسه مثلاً محاسبه نحوه چين خوردن پروتئين هاي درون سلول است. كشف اين نوع موارد در علم پزشكي، نيازمند يك محاسبه پيچيده است. فرض كنيد مي خواهيم بفهميم چگونه بيماري آلزايمر درون سلولي رخ مي دهد، اكنون اين شانس را داريم كه به كمك اين سوپر كامپيوتر كل پروسه را كه نتيجه يك پيچش اشتباه است رديابي كنيم.
حدود ۲۰۰ گروه تحقيقاتي مركز يوليش و تمامي محققان اروپايي در آينده نزديك با اين سوپر كامپيوتر كار خواهند كرد. نه تنها در شاخه هاي مختلف علوم بلكه در اكولوژي و اقتصاد نيز حضور چنين كامپيوترهايي ضروري است. كار بر روي پروژه هاي تحقيقاتي امروزي و تحليل نتايج پيچيده آنها، نيازمند چنين سوپر كامپيوترهاي قدرتمندي است. اين در حالي است كه محققان ايالات متحده آمريكا در حال حاضر چندين نوع مشابه از اين كامپيوترهاي محاسبه گر را در اختيار دارند.
منبع: Csmonitor.com

+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و سوم آبان 1387ساعت 11:29 قبل از ظهر توسط |

عکاسی از کودکان

خيلي ها درمقابل آن لبخندهاي بي دندان زيبا يا دست کوچکي که به انگشتي چنگ زده است دچار احساسي توام از عشق و تحسين مي شوند: "بدو بيا، ني ني داره مي خنده!"

در عکاسي از کودکان دوره نوزادي يک دوره گذرا است که پر است از تغييرات سريع و شما بايد در هر لحظه براي ثبت اين لحظات که ممکن است ديگر روي ندهد آماده باشيد. هميشه با يک دوربين دم دست براي شکار لحظات ناب کودکتان آماده باشيد. اين لحظات مي تواند خاطراتي زيبا را براي تمام عمر شما و کودکتان جاودانه سازد.
براي گرفتن يک عکس خوب از کودکان چکار کنيم؟

نزديک برويد
اگر به اندازه کافي نزديک نباشيد، پس زمينه شلوغ تصوير کودک شما را تحت الشعاع قرار مي دهد. حداقل يک سوم يا بيشتر کادر عکس را با کودکتان پر کنيد.

کمي فاصله را تجربه کنيد
حالتي ديگر را تجربه کنيد. کمي دور برويد. تجربه کودک شما تا حد زيادي با محيطي که در آن قرار دارد بهم گره خورده است. با عکاسي از کودکتان در مقابل در ورودي يا در حالي که روي مبل يا کاناپه به خواب رفته است، اندازه قد و قواره او را در مقايسه با اشياء نشان دهيد.

به آرايش صحنه دقت کنيد
هنگامي که در منظره ياب نگاه مي کنيد، کودک را در خارج از مرکز تصوير قرار دهيد. اين آرايش احساس طبيعي تري به عکس مي دهد بدون اينکه نگاه بيننده را از نقطه مورد نظر در عکس (که همان سوژه مي باشد) منحرف نمايد.

از پس زمينه ساده استفاده کنيد
براي اين که تمرکز عکس را بر روي کودک قرار دهيد، مطمئن شويد که زمينه عکس سوژه را تحت تاثير قرار نمي دهد. بااستفاده از يک پس زمينه ساده توجه روي خود کودک حفط مي شود. براي پرتره هاي کودک از اين متد استفاده نماييد.

به رنگ ها دقت نماييد
به رنگهاي اطراف کودکتان توجه نماييد. رنگهاي زرد و قرمز رنگهاي گرم هستند و تمايل به جدا شدن از زمينه را دارند. در حالي که رنگهاي طيف آبي بهتر در زمينه عکس مي نشينند. با تجربه بهتر مي توانيد تعيين نماييد کدام رنگها بيشتر به کودکتان مي آيد.

از گرفتن عکسهاي عمودي غافل نشويد
هنگامي که کودک در حالت ايستاده يا نشسته است عکس را بصورت عمودي بگيريد. با اين کار مي توانيد به سوژه نزديکتر شويد و تنوع بيشتري به عکسهايتان بدهيد.

از کودکتان در حال فعاليت عکاسي کنيد
کودک را هنگام سينه خيز رفتن، چهار دست و پا رفتن، چنگ زدن به اشياء براي بلند شدن يا گرفتن و... دنبال کنيد. از پشت منظره ياب دوربين حالت کودک را بسنجيد. مثلا او را در يک ساک در باز بنشانيد و توپي را در کنار او روي زمين قرار دهيد. از تقلاي او براي خارج شدن و گرفتن توپ عکاسي کنيد. هنگامي که در حال سرکشي و فضولي در گنجه ها و کمدها است از او عکس بگيريد.

از ارتفاع پايين عکس بگيريد.
در سطح قد کودک دوربين را پايين ببريد. معمولا در اين وضعيت نماي بهتري از کودک به دست مي آيد. حالات ديگر را آزمايش کنيد. از بين ميله هاي تخت کودک از او عکس بگيريد. يا هنگامي که روي صندلي کوچکش نشسته روي زمين دراز بکشيد و از پايين از او عکاسي کنيد. کمي ابتکار به خرج دهيد. معمولا ايستادن ساده و مصنوعي در مقابل دوربين لطفي ندارد.

از حالات احساسی مختلف عکس بگيريد
گريه کردن، اخم کردن، خنديدن و ساير حالات بخشي از کودک شماست. از هر حالتي که کودک شما مي تواند نشان دهد عکس بگيريد. براي ظهور حالات مختلف هنگام عکاسي از شخص ديگري کمک بگيريد تا مثلا او را بخنداند. البته براي عکس گرفتن گريه اش را در نياوريد!

از هر حالت چند عکس بگيريد
چون لحظات خاصي که براي کودکان بروز مي کند بسيار گذرا و کوتاهند براي اطمينان از خوب شدن عکس از هر لحظه چند عکس بگيريد. تجربه کنيد. از بين عکسها بهترينشان را انتخاب کنيد يا از تمام آنها براي نشان دادن سريال يک اتفاق استفاده نماييد.

منبع : http://www.artworkshop.blogfa.com/

+ نوشته شده در سه شنبه بیست و یکم آبان 1387ساعت 1:32 بعد از ظهر توسط ملک محمد |

تولد امام رضا (ع) مبارک باد

+ نوشته شده در یکشنبه نوزدهم آبان 1387ساعت 3:56 بعد از ظهر توسط ملک محمد |

شناخت كوتاه از حضرت مهدى(عج)

نام: محمّد.

پدر: امام حسن عسكرى(ع).

مادر: نرجس^{( [4] )}.

القاب: حجت، خاتم، صاحب الزّمان، قائم، منتظَر، و از همه مشهورتر مهدى.

شكل: چون ستاره درخشان نورانى، و داراى خالى سياه بر گونه راست.

زاد روز: شب نيمه شعبان 255، هنگام طلوع فجر.

زادگاه: شهر سامراء.

غيبت صغرى: از سنّ پنج سالگى به مدّت 69 سال.

نمايندگان: چهار نفر از شخصيّتهاى شيعه به نامهاى:

1 ــ ابو عمرو، عثمان بن سعيد بن عمرو عمرى اسدى، وكيل و نماينده پيشين امام هادى و امام عسكرى عليهما السّلام.

2 ــ فرزند او، ابو جعفر، محمد بن عثمان بن سعيد، در گذشته304.

3 ــ أبوالقاسم، حسين بن روح بن ابىبحر نوبختى، در گذشته326.

4 ــ ابوالحسن على بن محمد سمرى، در گذشته329.

محل اقامت نامبردگان بغداد، و كليّه امور شيعيان و خواستهها و نامههاى آنان به وسيله اين چهار نفر انجام و ردّ و بدل مىشد; و آرامگاه آنان نيز در بغداد مشهور است.

غيبت كبرى: با در گذشت چهارمين نماينده و سفير آن حضرت از سال 329 آغاز گرديد; و تا به هنگام فرمان الهى مبنى بر اجازه ظهور و قيام آن بزرگوار، همچنان ادامه خواهد داشت.

نمـايندگان و وظـيفه مردم در دوران غيبت كبرى: كسيكه فقيه خويشتن دار، مخالف هواى نفس، و فرمانبر امر خداوند باشد، او نماينده امام زمان است; و بر ديگران لازم است از او پيروى كنند; زيرا اينگونه افراد از طرف امام بر مردم حجّتاند، و امام از طرف خداوند بر آنان حجت باشد^{( [5] )}.

هنگام ظهور: آنگاه كه منادى حقّ از جانب آسمان ندا دهد: حقّ با آل محمّد است. نام مهدى بر سر زبانها افتد; مردم دلباخته او شوند; و از كسى جز او سخن نگويند.

محل ظهور: مكّه معظّمه.

محل بيعت (تعهّد مردم در پيروى از امام): مسجدالحرام، ميان ركن و مقام.

نشانى: فرشتهاى از بالاى سر او فرياد مىزند: اين مهدى است، او را پيروى كنيد.

يادگار أنبياء: انگشتر سليمان در انگشت او، عصاى موسى در دستش، و بطور خلاصه آنچه خوبان همه دارند او تنها دارد.

ياران: سيصد و سيزده نفر (به عدد اصحاب بدر)، افرادى باشند كه هسته مركزى زمامدارى او را تشكيل دهند; و در حقيقت كارگردانان اصلى قيام مهدى(ع)، و كارگزاران درجه اوّل انقلاب جهانى اسلام خواهند بود كه از اطراف جهان به دور حضرتش گرد آيند.

روش حكومتى: بر اساس قرآن و سيره پيامبر(ص) و امام اميرمؤمنان(ع).

شعاع و دامنه حكومت: سراسر جهان را فرا گيرد; و زمين را از عدل و داد پر كند در حالى كه از جور و ستم پر شده باشد.

مركز حكومت: مسجد كوفه، مركز خلافت و حكومت جدّ بزرگوارش على(ع).

چگونگى پيروزى بر دشمنان: همانند پيروزى جدّ عالى مقامش پيامبر اكـرم(ص) بر كافران و مشركـان، خداوند او را با گـروههاى منظّم هزار نفرى از فرشتگان^{( [6] )} يا سه هزار نفرى كه از آسمان فرود آمدند^{( [7] )} يا پنج هزار نفرى كه داراى نشان مخصوص بودند^{( [8] )} مدد داد; و نيز در جبهههاى جنگ ياريش كند، آنچنان كه مؤمنان را در حال شكست در بدر^{( [9] )} و ديگر جبهههاى فراوان و روز تاريخى حنين^{( [10] )} يارى و پيروز فرمود و در جنگ احزاب، رعب و وحشت در دل كفار و مشركان فرو ريخت^{( [11] )}.

مدت زمامدارى: روايات كه اكثراً مربوط به اهل تسنّن استـ در اين باره باختلاف سخن گفته، امّا به عقيده شيعه خدا آگاه است.

وزير و معاون: عيسى(ع) از آسمان فرود آيد و به عنوان وزير با حضرتش همكارى نمايد.

بركات حكومت و رهبرى او: درهاى خير و بركت از آسمان به روى مردم گشوده شود; عمرها به درازا كشد; مردم همه در رفاه و بىنيازى بسر برند; شهرها همه بر اثر آبادانى و سرسبزى به هم پيوسته گردند، آنچنان كه مسافران را به برداشتن توشه نيازى نخواهد بود; و اگر زنى يا زنانى تنها از مشرق به مغرب روند كسى را با آنها كارى نباشد.

بقیه در ادامه مطلب

ادامه مطلب

+ نوشته شده در چهارشنبه پانزدهم آبان 1387ساعت 7:27 قبل از ظهر توسط ملک محمد |

روز دانش آموز

دانش آموزان همچون ساير گروه هاي ملت در اطاعت از فرمان حضرت امام (ره) كه همه را دعوت به مبارزه بي امان با رژيم امريكايي شاه مي نمود، سر از پا نمي شناختند و نجات اسلام را در پيروي كامل از امام (ره) سازش ناپذير مي دانستند. اين طبقه جوان و فعال جامعه بحق يكي از اركان و پايه هاي مهم انقلاب پيروزمند اسلامي بودند.

صبح روز 13 آبان 1357 ه.ش دانش آموزان در حالي كه مدارس را تعطيل كرده بودند روبه سوي دانشگاه نهادند تا بار ديگر پيوندشان را با رهبر بت شكن خويش به جهان اعلام نمايند. اين جوانان پرشور خداجو گروه گروه داخل دانشگاه شدند و به همراه دانشجويان و گروههاي ديگري از مردم در زمين چمن دانشگاه اجتماع كردند. مأموران شاه، دانشگاه را به محاصره خود درآورده بودند تا چنانچه فرياد حق طلبانه از گلويي برخاست آن را با گلوله پاسخ دهند. دانش آموزان در كناره نرده ها و زمين چمن اجتماع كرده بودند و فرياد مقدس "الله اكبر" آنان فضا را مي شكافت و تا فاصله هاي دور طنين مي انداخت.

ساعت يازده صبح مأموران ابتدا چند گلوله گاز اشك آور در ميان دانش آموزان و دانشجويان پرتاب كردند. اجتماع كنندگان در حالي كه به سختي نفس مي كشيدند، صداي خود را رساتر كردند و با فرياد دشمن شكن "الله اكبر" لرزه بر اندام مأموران مسلح شاه افكندند.

در اين هنگام تيراندازي آغاز شد و لاله هاي انقلاب يكي پس از ديگري در خون غلتيدند جوانان با
فرياد الله اكبر و با شعارهاي مرگ بر امريكا و مرگ بر شاه به شهادت رسيدند و انقلاب خونين اسلاميشان را تداوم بخشيدند و دشمنان اسلام را بيش از پيش به رسوايي و شكست كشاندند. در اين واقعه 56 تن شهيد و صدها نفر مجروح شدند. يكي از شاهدان عيني مي گويد.

"شنبه 13 آبان سال 1357 ساعت 11 صبح، بيش از هفت هزار دانش آموز و دانشجو و ديگر طبقات مردم در محوطه دانشگاه تهران گرد آمده و عده اي سرگرم تماشاي نمايشگاه عكس بودند و گروهي به سخنراني گوش مي كردند كه ناگهان يك كپسول گاز اشك آور در هوا چرخيد و روي زمين دانشگاه فرود آمد. عده اي سراسيمه به سوي در ورودي دانشگاه دويدند، ولي در همين موقع صداي تيراندازي بلند شد. سربازان از پشت ميله هاي دانشگاه به سوي مردم شليك كردند. هنوز فريادهاي "نترسيد تيراندازي هوايي است" بلند بود كه دانشجويي به زمين غلتيد، از اين لحظه به بعد دانشگاه و خيابان هاي اطراف آن مبدل به صحنه جنگ و گريز شد. دانشجويان و دانش آموزان قصد داشتند آن روز به سوي منزل مرحوم آيت الله طالقاني راه پيمايي كنند. درست هنگاميكه عزم خروج از دانشگاه كردند با تيراندازي نيروها مواجه شدند و به دنبال آن دانشگاه صحنه برخوردهاي خونين شد. مجروحان توسط دانشجويان به بيمارستان منتقل شدند.

در همان ساعات اوليه نيروهاي ضربت وارد داشنگاه شدند و دانشجويان و دانش آموزان براي مقابله با اين حمله آتش افروختند و به دنبال آن مأموران پس از چند متر پيشروي در دانشگاه آنجا را ترك كردند.

با شدت گرفتن تظاهرات، مأموران حكومت نظامي خيابان هاي اطراف دانشگاه و قسمتي از خيابان انقلاب را بستند و دانشجويان و دانش آموزان در خيابانهاي اطراف پراكنده شدند. تظاهركنندگان در چند نقطه خيابانهاي جمهوري اسلامي و ولي عصر (عج) و خيابان هاي منشعب از آن آتش افروختند و با دادن شعار الله اكبر و لا اله الا الله خود را از حملات ددمنشانه مأموران نجات مي دادند.

ساعت دو بعداز ظهر مجدداً سربازان حكومت نظامي بر روي دانشجويان و دانش آموزان كه در داخل دانشگاه بودند، تيراندازي كردند كه در همان لحظات اول عده اي از دانشجويان به زمين افتادند و در خون غلتيدند. دانشجويان و دانش آموزان با پلاكاردهايي كه در آن شمار كشته شدگان دانشگاه را نوشته بودند با دادن شعار الله اكبر خميني رهبر به راه پيمايي پرداختند. جنگ و گريز مأموران نظامي با دانشجويان و دانش آموزان تا پاسي از شب ادامه داشت??"

امام خميني (ره) در پيامي كه به همين مناسبت از پاريس براي امت قهرمان ايران فرستادند، فرمودند:

"عزيزان من صبور باشيد كه پيروزي نهايي نزديك است و خدا با صابران است. ايران امروز جايگاه آزادگان است? من از اين راه دورچشم اميد به شما دوخته ام? صداي آزاديخواهي و استقلال طلبي شما را به گوش جهانيان مي رسانم".

+ نوشته شده در یکشنبه دوازدهم آبان 1387ساعت 4:48 بعد از ظهر توسط ملک محمد |

روز دانش آموز

ایا میدانید تقویم کنونی به دستور داریوش بایه گذاری شد و او هیاتی را برای اصلاح تقویم ایران به ریاست دانشمند بابلی دنی تون بسیج کرده بود. بر تقویم جدید داریوش روز اول و بانزدهم ماه تعطیل بوده و در طول سال ۵ عید مذهبی و ۳۱ روز تعطیلی رسمی که یکی از انها نوروز و دیگری سوگ سیاوش بوده است.

ایا میدانید اولین مردمانی که عطر را برای خوشبو شدن بدن ساختند ایرانیان بودند.

ایا میدانید اولین هنرستان فنی حرفه ای در ایران توسط کوروش کبیر در شوش جهت تعلیم و هنر ساخته شد.

ایا میدانید مردمانی که به کرویت زمین بی بردند ایرانیان بودند.

روز دانش اموز مبارک

+ نوشته شده در یکشنبه دوازدهم آبان 1387ساعت 3:30 بعد از ظهر توسط |

اصول تغذیه در ورزش

لیمو شیرین

لیمو شیرین یکی از با ارزش ترین میوه ها می باشد که متا سفانه به خاطر رگه های تلخی که در طعم آن احساس می شود،طرفداران کمتری دارد اما باید در رژیم غذایی همه افراد به ویژه ورزشکاران گنجانده شود و به خاطر فواید بی شمار آن هر روزه در فصل زمستان مورد استفاده قرار گیرد.لیمو شیرین سرشار از ویتامینc می باشد که در رفع خستگی بسیار موءثر می باشد.لیمو شیرین سر شا ر از ویتامین B نیز می باشد.و به خاطر اینکه ورزشکاران از رژیم های سرشار از کر بوهید رات ها استفاده می کنند به این ویتامین های گروه Bبرای هضم وجذب این کربو هیدرات ها نیاز دارند.

این میوه به غیر از ویتامین هایی که گفتیم دارای املاح معدنی مثل کلسیم پتاسیم،منیزیم و آهن می باشد.کلسیم موجود در لیمو شیرین برای قلب وعضلات فعال ورزشکاران بسیار مفید است وتنظیم کننده فعا لیت های آنها می باشد.کلسیم یکی از ضروری ترین املاح معدنی برای قلب است.

لیموشیرین بر طرف کننده التهاب و تب می باشد.همان رگه های تلخ موجود از بین برنده تب است و مصرف آن هم باعث پیشگیری از تب و التهاب می شود.

لیمو شیرین به همراه عسل به صورت معجون شفا بخش و آرام بخش است و فرد رااز دلهره محافظت میکند.مصرف این معجون قبل از مسابقات فرد را تقویت وآرام میکند.

+ نوشته شده در پنجشنبه نهم آبان 1387ساعت 8:47 بعد از ظهر توسط |

دستورالعمل چهار مرحله ایه ضدعفونی سبزیجات جهت پیشگیری از وبا

مرحله اول :

پاک کردن سبزی و شستشوی اولیه با آب سالم

مرحله دوم :

اضافه کردن ۳ الی ۵ قطره مایع ظرفشویی به ازای هر یک لیتر آب مصرفی و نگهداری سبزیجات به مدت ۵ دقیقه در آن .

مرحله سوم :

برای ضدعفونی و از بین بردن میکروبها مقدار یک گرم ( نصف قاشق چایخوری ) پودر پرکلرین ۷۰٪ را در ظرف ۵ لیتری آب ریخته کاملا حل کنید سپس سبزی و میوه انگل زدایی شده را به مدت ۵ الی ۱۰ دقیقه در محلول ضدعفونی کننده فوق الذکر قرار دهید تا میکروبهای آن کشته شوند .

مرحله چهارم :

سبزی ضدعفونی شده را مجددا با آب سالم بشویید تا باقیمانده کلر از آن جدا شود و سپس مصرف نمایید .

+ نوشته شده در چهارشنبه هشتم آبان 1387ساعت 9:41 قبل از ظهر توسط ملک محمد |

منتخبین شورای دانش آموزی و انجمن اولیا و مربیان

اسامی شورای دانش آموزی :

اعضای اصلی :

زهرا موذنی - کلاس سوم
الناز قاسمی - کلاس سوم
سحر علی نژاد - کلاس سوم
فاطمه موذنی - کلاس سوم
فائزه حدادی - کلاس دوم

اعضای علی البدل :

مهسا کریمی - کلاس دوم
پریسا موذنی - کلاس سوم
سمیرا جهانبخشی - کلاس سوم
مائده قاسمی - کلاس دوم

منتخبین اولیا جهت انجمن اولیا و مربیان :

اعضای اصلی

بهنام قاسمی
غلامحسین موذنی
حسین سلیمانی
عبدالرسول موذنی

اعضای علی البدل :

عباس کریمی
زهرا صادقی
محمدرضا حسین زاده

+ نوشته شده در پنجشنبه دوم آبان 1387ساعت 11:59 قبل از ظهر توسط ملک محمد |